Publicaciones
Planeta Web 2.0.: Inteligencia colectiva o medios fast food
Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food es un e-book publicado en el año 2007 bajo licencia Creative Commons, por los académicos Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski.
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Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva ecología de la educación
El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marco del siglo XXI.
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La innovación pendiente: reflexiones (y provocaciones) sobre educación, tecnología y conocimiento
Dado que la tecnología forma parte integral de nuestras vidas, esta reflexión trasciende el contexto educativo y parte de la base de que todo espacio se convierte en un entorno de aprendizaje. Los desafíos que presentan las tecnologías en la enseñanza y las redefiniciones de los conceptos saber y conocimiento en una sociedad que está en plena transformación.
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Nuevas Arquitectura de la información, usabilidad e Internet: Estrategias, instrumentos y metodologías para optimizar la interacción entre las personas y las tecnologías digitales.
Dada la creciente masificación de las tecnologías de información resulta necesario avanzar en la consolidación de metodologías comunicológicas que ajusten los diseños de estos dispositivos a las necesidades y características de sus usuarios. En este trabajo se lleva a cabo una investigación experimental orientada a definir principios, instrumentos y metodologías que contribuyan a optimizar la usabilidad de estas herramientas de información.
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Jóvenes, transformación digital y formas de inclusión en América Latina
Este libro colectivo reflexiona sobre los desafíos que surgen de las prácticas digitales para las nuevas generaciones. La publicación abre un diálogo con aquel público interesado en las prácticas digitales de niños, niñas, adolescentes y jóvenes de América Latina. El trabajo fue co editado junto al Centro de Estudios Fundación Ceibal (Uruguay), la red Digitally Connected integrada por el Berkman Klein Center de la Universidad de Harvard y Unicef (Estados Unidos), el Instituto de Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile (Chile) y la Universidad de Los Andes (Colombia).
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Acepto las Condiciones: Usos y abusos de las tecnologías digitales
Este libro cuestiona la supuesta neutralidad de la tecnología. Se explora en qué medida los algoritmos que dan vida a las herramientas digitales se convierten en el nuevo oráculo, la interfaz de conexión con la realidad. Una realidad modificada para satisfacer los intereses de unos pocos. El libro analiza el avance de internet y el mundo algorítmico desde diferentes perspectivas: analiza las brechas y asimetrías que surgieron en la era digital, así como las nuevas formas de ejercer el poder y control que se están dando hoy de la mano de los gigantes tecnológicos. Publicación disponible en Castellano e Inglés
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Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia. Ideas hacia un modelo híbrido post-pandemia
Desde marzo de 2020, la mayoría de autoridades universitarias del mundo han decidido cerrar sus campus y han movido su oferta hacia una formación a distancia facilitada por tecnología educativa. Este movimiento hacia la virtualidad impuesto por la pandemia del COVID-19 está resultando un desafío inevitable que obliga a actuar incluso a aquellos actores que son más resistentes a una mayor apropiación de la cultura digital. Este enclaustramiento global también representa una gran oportunidad. ¿Será la oportunidad definitiva para romper el estigma de que el aprendizaje a distancia es de menor calidad que el presencial? ¿Cómo justificarán las instituciones superiores que miles de estudiantes muevan sus cuerpos para trasladarse hacia el campus y vivir una experiencia de aprendizaje de igual o menor relevancia a la que vivieron durante la pandemia? Pardo Kuklinski, Hugo; Cobo, Cristóbal (2020). Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia. Ideas hacia un modelo híbrido post-pandemia. Outliers School. Barcelona.
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How Learning Continued during the COVID-19 Pandemic: Global Lessons from Initiatives to Support Learners and Teachers
This report brings together 45 of the education continuity stories that were jointly documented by the OECD, the World Bank, Harvard’s Global Education Innovation Initiative and HundrED during the first wave of school closures related to the COVID-19 pandemic. It covers a variety of different examples on how governments and non-governmental organisations quickly responded to school closures to implement a strategy for learners around the world to continue to study. While often based on the use of digital solutions, those solutions target specific solutions aimed at academic learning, socio-emotional support, teacher professional development, etc. The book covers examples from low, middle and high income countries on all continents and draws some lessons of these fast-paced responses to reimagine a post-pandemic education across the world.
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"The New Digital Education Policy Landscape: From Education Systems to Platforms". Eds. Cristóbal Cobo and Axel Rivas.
This book provides a scholarly investigation of the new era we have entered, in which platforms can replace or profoundly modify educational systems, and questions the role of educational policy in this new stage of platform-based digital technology. The contributors explore important questions around who controls these transformations, what form they are taking, what the balance between national education policies and Big Tech education solutions should be, as well as whether there should be a public platform in every education system that digitally expands learning, and what evidence there is that learning will be more efficient using these platforms. The first part provides a selection of empirical studies on the new digital educational policy, and an analysis of the real opportunities and concerns that governments face in this regard, while the second offers reflections on the processes of platformization and the role of the state in this new digital world. Uniquely examining the temporal evolution of these changes and taking a theoretical, political, and epistemological approach, it crucially opens pathways for dialogical and diverse critical thinking about profound problems and possibilities. Gathering purposeful thinking that creates space for design solutions and rethinking educational systems considering these new technological artefacts, it will appeal to researchers and specialists in the fields of educational technology and educational policy.
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